Ознакомление учащихся с видами, свойствами и маркировкой металлов

[ скачать ]

Содержание

Введение 3
1. Развитие политехнической направленности в процессе трудового обучения 5
2. Разработка Урока по теме: «Ознакомление учащихся с видами, свойствами и маркировкой металлов» 10
2.1 Сведения о металлах и сплавах 10
2.1.1 Внутреннее строение металлов и сплавов 11
2.1.2 Свойства металлов и их сплавов 12
2.1.3 Механические свойства 15
2.2 Общие сведения о сплавах, получение чугуна 15
2.2.1 Классификация чугунов 18
2.3 Основные сведения о получении стали 20
2.3.1 Классификация и маркировка сталей 21
2.3.2 Стали для режущего инструмента 24
Заключение 31
Список использованной литературы 32
Приложение 33

Введение

Методика трудового обучения как отрасль педагогической науки имеет свои объекты, задачи и методы исследования. Объектом изучения служит процесс трудового обучения, включая все его стороны: содержание учебного материала, методы преподавания, познавательную деятельность учащихся, результаты обучения и др. Изучение всех сторон этого процесса должно проводиться с учетом возрастных особенностей учащихся [2, 12].
Задачи трудового обучения определяются также в зависимости от тенденций развития науки и техники, требований современного производства к трудовой подготовке молодежи. Формулируя, в частности, задачи трудового обучения в политехническом классе, учитывают то положение, которое занимает обучение техническому труду в системе школьного образования. Поэтому методика обучения техническому труду раскрывает дидактическую взаимосвязь занятий в мастерских с преподаванием других учебных предметов (общественно-политические, естественно-математические), а также указывает на пути установления преемственности трудового обучения политехнических классах[8, 27].
В процессе трудового обучения решаются и специфические учебные задачи, определяющиеся "содержанием учебного материала: обучение приемам пользования различными металлорежущими инструментами, правилам безопасной работы ими и т. д.
Процесс трудового обучения должен способствовать воспитанию у учащихся любви к труду, уважения к людям физического труда и других нравственных качеств личности. Отметим, что эти качества необходимо формировать не путем словесной агитации, а по средством включения учащихся в производительный труд. На занятиях в мастерских могут быть созданы особенно благоприятные условия и для развития у учащихся пространственного воображения, технического мышления, умения выявлять причинно-следственные связи между различными техническими объектами и процессами. Образовательное и воспитательное значение трудового обучения обычно раскрывается применительно к программе в целом, а также каждой ее теме, каждому узловому вопросу учебного материала.
Известно, что современное производство, прежде всего производство машинное. На современных крупных предприятиях труд преимущественно механизирован и автоматизирован. Исходя из того, что условия работы в школьных мастерских должны быть максимально приближены к производственным, труд учащихся должен был бы быть преимущественно станочным. Однако учащиеся работают не только на станках, но большую часть времени занимаются ручной обработкой металлов. Последнее обусловлено важностью ручных операций для физического развития учащихся. Кроме того, профессия слесаря - одна из самых распространенных в современном производстве - требует умения многие работы выполнять вручную, хотя и с применением приспособлений, механизмов, облегчающих труд. Подобным образом можно сказать и о профессии столяра. Она хотя и уступает слесарной, но также широко распространена.
Поэтому тот факт, что учащиеся на занятиях в мастерских знакомятся в основном с приемами ручного труда, нельзя рассматривать как снижение политехнических требований к трудовому обучению, особенно если учесть, что учитель в ходе учебного процесса должен всегда связывать вопросы ручной и машинной обработки материалов.
Введение профильного обучения на ступени общего образования, является актуальным и важным шагом в развитии казахстанской системы школьного образования, и будет способствовать решению ряда важнейших проблем модернизации образования.
В данной работе мы рассмотрим методику преподавания обработки металла в политехническом классе.
Цель: Познакомить школьников с различными видами металлов, с их свойствами, объяснить, что предметы могут быть сделаны из металла; учить определять эти материалы.
Объект исследования: достижение цели в учебном предмете «Методика обучения технологии труда» - трудовое обучение в политехническом классе.
Предмет исследования: Обработка металла в политехническом классе.
Гипотеза: В данном исследовании выдвигается предположение о том, что педагог может организовать интересный, познавательный и развивающий урок. Привить любовь к труду. Чтобы правильно организовать урок учитель должен тщательно подготовиться к уроку. Проверить предварительно рабочие места учащихся и т.д. От организованности и подготовленности педагога зависит уровень трудового развития учащихся.

1. Развитие политехнической направленности в процессе трудового обучения

Состояние образования в Казахстане предполагает выявление концептуальных основ, с позиций которых производится реформирование. Прежде всего – это общие социокультурные предпосылки, непосредственно определяющие тенденции изменений, а они, как известно, связаны с переоценкой ценностей. Образование, являясь социальным процессом, видоизменяется в русле общественных потребностей и должно даже несколько их опережать. Следовательно, с изменением общества выстраиваются новые концептуальные основы образования.
В современном мире происходит переосмысление статуса образования, его предназначения и роли, как в жизни и судьбе отдельной личности, так и в устойчивом развитии обществ. На первый план выдвигается новая концепция целей образования, которые трактуются с позиций влияния на развитие личности. Мировое сообщество в конце ХХ века определило основную роль образования и сформулировало его главное предназначение как возможность для полного развития личности. Педагогическое образование должно всецело базироваться на этом концепте.
Концепция развития образования Республики Казахстан предполагает пересмотр традиционного школьного курса, в частности технологии труда, и обновление обучения в контексте ведущих образовательных тенденции, в числе которых:
- ориентация на активное усвоение человеком способов познавательной деятельности;
- переход чисто ассоциативной статической модели знаний к дидактическим структурированным системам умственных действий;
- адаптация образовательного процесса к запросам и потребностям личности;
- проецирование процесса обучения на личность обучаемого, обеспечение возможностей для самораскрытия.
Эти образовательные ориентиры получили международное признание и зафиксированы в программах ЮНЕСКО. В условиях вхождения системы образования Казахстана в мировое образовательное пространство происходить существенные изменения в педагогической теории и практике.
В условиях интенсивной перестройки экономических, социальных, организационных основ модернизации системы образования в сторону открытости особо актуализируется проблема разработки концептуальности содержания политехнического образования с учетом внедрения новой технологий обучения в процессе изучения технологии труда в политехнической школе[1, 37].
Развитие системы политехнического образования ставит социально-экономические (развитие новых информационных технологий в различных сферах экономики; интенсивное развитие духовной культуры и др.) и педагогические (обновление содержания; выработка системы оценки содержания и качества освоения образования в области техники и технологий) цели. В связи с этим разработана и принята Концепция развития образования в Республике Казахстан до 2015 года, определяющая основные приоритеты реформирования отечественной школы и ее интеграции в мировое образовательное пространство.
В процессе претворения в жизнь политехнического принципа в обучении школьников решается большой круг проблем. Политехническое образование в школе является одной из важнейших составных частей учебно-воспитательного процесса[12, 96].
При изучении основ наук учащиеся должны ознакомиться в теории и на практике с основными научными принципами современного производства, особенностями общественных отношений.
Важнейшим элементам современной научно-технической революции является, как уже было указано, переход к кибернетическим системам управления, автоматизация производственных процессов. Автоматизация меняет функции человека, выполняемые им в производстве. Трудовая деятельность человека, постепенно освобождаясь от выполнения многих двигательных операций, переходит на более высокий уровень.



Контурная пластика лица телефон. Контурная пластика лица объявление на сайте.